A:「某某人家的小孩上次比賽升六段了，才小學二年級而已，真厲害。」
B:「是啊，你們家的那個特別有天份呢。哪像我們家這個，升五段之後就被Wii帶走了，心思都不在棋上了。」
C:「對了，聽說台北OO街上的圍棋教室的老師很有名，好像是職業幾段，教過很多現在的小職業棋士，誰誰誰就是從那裡出來的。我打算送孩子去那裡學棋，看有沒有機會早日升上六段。」
D:「我也聽說過，好像是個名師，不過不知道收費怎麼算、會不會太貴，聽說職業的收費都比較高。」
E:「我家的小女孩現在待的教室也挺好的，雖然老師不是職業級的，但是看著他一年從乙組升到四段的速度，其實我們都很滿意了。現在每週讓她學鋼琴、游泳跟圍棋，想多方拓展她的興趣。等寒暑假時間比較空，再考慮安排她去上職業老師的課程，看會不會進步更快。」
有沒有似曾相識的感覺呢？
這就是大部分家長在小孩比圍棋比賽時，坐在休息區的對話。乍聽之下好像沒什麼特別，但不知是否有人發現，這幾句對話，透露出了些許令人擔憂的事實。
家長只注意到孩子去圍棋教室棋力進步了多少。
又有幾個家長會去想，孩子去圍棋教室除了棋力進步，還學到了什麼？
小時候參加海峰盃，開賽前全場齊聲大喊「請多多指教」，互相敬禮的禮貌到哪裡去了？在圍棋教室裡，孩子們直挺挺的坐在棋盤前用心對奕的模樣，什麼時候開始變成了互相丟棋子、打鬧的遊樂場？從前當老師百忙中撥空指點我們棋盤上的問題時，哪個孩子不是專心的聽講，努力消化老師給的新知；現在呢？那個指點的對象不變，只是有時候換成了助教，孩子們開始蠢動，有時老師或助教眼尖發現孩子的問題，無暇多想就馬上告訴孩子，孩子會開始說「好啦好啦，可是我就是想下這裡啊」「我知道啦，你不要講啦，被他(指對手)知道怎麼辦」「是喔，我這樣下也可以啊，反正他(指對手)還不是不會應」
是這個社會病了？還是圍棋教育從根本出現了問題？
「孩子們玩玩沒關係啦，棋有進步就好。」
將小朋友在教室禮貌上的問題反映給家長，部份會得到這樣的回應。
「沒關係啦，棋力進步之後應該慢慢就會改了。」
將小朋友棋藝上的問題反映給家長，也曾經聽過這類的說法。
好吧，如果這些只算是地方上的一些異數，還不足以令人為此擔憂，那下一個事實或許會願意讓人稍微注意一下。
近年網路發達，網路圍棋平台開始雨後春筍般的冒出。現在看棋，還能夠擺變化圖給所有一同看棋的人分享。有一天，在一盤網路九段高手的對局室裡，有位棋力標示25k的「弱雞」發了一個變化圖，開始有些帳號前寫上2k、1d、3d的人們開始批評這隻「弱雞」擺的變化圖。「25k擺什麼變化圖！」「ㄟ，你真的看得懂棋嗎？」於是「弱雞」登出帳號了，換回自己掛著8d棋力的帳號進到了另一個對局室，又是一盤網路九段的對局，這次「弱雞」又發了一個變化圖，這次對局室裡的聲音變了。「這著好妙，我都想不到，8d好強喔。」如果實戰演變結果還跟變化圖一致的時候，就會聽到「太厲害了，跟實戰對局一樣耶」。
看完這個事實您想到問題所在了嗎？
什麼時候開始只有棋力高的講話才是「對」的？
什麼時候開始孩子的教育變成「對方棋比你高，講的話才要聽」？
腦筋動得快的人這時候反駁了。
「不要以偏概全，大多數的人還是看得懂的，他們只是沒說話而已。」
看到了嗎？台灣圍棋到底缺少了什麼？
聲音。我想我們需要的是聲音。
是孩子們的聲音。
是家長們的聲音。
是老師們的聲音。
是所有棋友的聲音。
是所有關心圍棋發展的聲音。
圍棋教室，除了孩子們吵鬧的聲音、老師助教管秩序的聲音，更需要家長跟老師溝通的聲音。
比賽場上，除了孩子們喧嘩的聲音、主辦單位管制的聲音，更需要願意提供比賽建議，作為未來辦比賽改進的聲音。
網路上，除了轉貼討論各項賽事成績的聲音、讚美棋手們優異成績的聲音，更需要討論如何讓整個圍棋環境更好、更進步的聲音。
但我們卻慢慢開始聽不見這種聲音。
現在開始有些家長把圍棋教室當成安親班，只是公式化的接送小孩，小孩的心態也就變成了認為圍棋教室就是讓自己去玩玩的地方。既然只是來玩，就不想有人管；有人管，就不想來。有幾個家長願意在接送孩子的時候，花個2、3分鐘跟老師討論一下孩子的學習情況？更甚者，有人接孩子的時候連個人影也見不到，只是按個鈴叫孩子下樓回家了。圍棋教室之所以不稱為圍棋安親班，就是希望除了讓孩子學會下棋，也要學一些安親班不會去重視的東西。如果只是要學習如何下完一盤棋，把基本規則弄懂，那來圍棋教室的意義實在不大，因為圍棋教室除了教孩子下完一盤棋，弄懂基本規則，還希望孩子學習一些下棋的禮儀規範，提供孩子更多讓棋藝進步的教學內容。
請問家長們是想讓孩子學一項才藝，還是學一個可以打發時間像玩井字遊戲一樣的下棋遊戲？
網路圍棋論壇上近幾年開始層出不窮的筆戰，一定要講到一方頭破血流，硬是要分出勝負才肯罷休。當事者罵得兇，旁觀的冷眼以對。事後才有些言論說，其實只是少部份人的觀感，大部分人還是贊同誰誰誰。請問何謂「少部份」？何謂「大部分」？「整體」又該怎麼算？是所有跟圍棋有關的人嗎？還是關心某項討論內容的人？或是有參與討論的人？
中國人說「沉默是金」。
沉默，又怎會是金？
有好的建議不提出來，大家都自認是小角色，講出來又怕被抨擊，又覺得反正遲早有一天，真正有權利的人總會發現這些缺失，所以選擇了沉默。對於網路上某些從正常討論延伸到筆戰的討論文，無論那一方論點才是對的，總有自己認同的部份吧？不鼓起勇氣把認同處說出來，反而在事後或是私底下告訴筆戰雙方的某一方說，「其實我認同你」。這樣對其中一方雖然是種鼓舞，但你們的聲音，卻從未讓人聽見。
小時候在國外，老師問問題，大家總是搶著舉手回答，因為我們都知道老師希望我們勇於發表意見，而且答對還會給我們適當的獎勵。在台灣，老師問學生問題，全班總是搶著沉默，每個人都生怕被抽起來回答，因為我們知道搶著發表意見的是異類，而且答錯老師還會罵得兇。「沉默是金」麻～
發表意見本身根本沒有錯，而且更應該鼓勵多多發言。錯在發言之後，老師們或是網友們不理性的回應，如果只是意見分歧，討論總是無傷大雅，也能讓當事人之外的其他觀眾，對於那項議題有更多的認知。
現在很多家長願意在網路上建立部落格，公開的紀錄自己孩子的學習狀況，並不時的在部落格上發表一些自己對圍棋界的看法跟認知，甚至是一些很有用的建議或精闢的見解，互相交流、打氣。這就是一種聲音，一種溫暖的聲音，一種讓人期待的聲音，一種可以帶動台灣圍棋風氣的聲音。
除了默默為大家共同熱愛的圍棋付出，適時的發出每一個人的聲音也是很重要的，每個家長或孩子的聲音，都是圍棋教育的珍貴資產。每發出一次聲音，就是在幫助把這無形的資產有形化。每一次的沉默，只是圍棋教育又一次的損失。
請關心圍棋的人們一起為台灣的圍棋努力。
原文網址:www.pgs2.net/modules/newbb/viewtopic.php?topic_id=3392&forum=9&post_id=11442#forumpost11442
感謝原作者同意轉載
B:「是啊，你們家的那個特別有天份呢。哪像我們家這個，升五段之後就被Wii帶走了，心思都不在棋上了。」
C:「對了，聽說台北OO街上的圍棋教室的老師很有名，好像是職業幾段，教過很多現在的小職業棋士，誰誰誰就是從那裡出來的。我打算送孩子去那裡學棋，看有沒有機會早日升上六段。」
D:「我也聽說過，好像是個名師，不過不知道收費怎麼算、會不會太貴，聽說職業的收費都比較高。」
E:「我家的小女孩現在待的教室也挺好的，雖然老師不是職業級的，但是看著他一年從乙組升到四段的速度，其實我們都很滿意了。現在每週讓她學鋼琴、游泳跟圍棋，想多方拓展她的興趣。等寒暑假時間比較空，再考慮安排她去上職業老師的課程，看會不會進步更快。」
有沒有似曾相識的感覺呢？
這就是大部分家長在小孩比圍棋比賽時，坐在休息區的對話。乍聽之下好像沒什麼特別，但不知是否有人發現，這幾句對話，透露出了些許令人擔憂的事實。
家長只注意到孩子去圍棋教室棋力進步了多少。
又有幾個家長會去想，孩子去圍棋教室除了棋力進步，還學到了什麼？
小時候參加海峰盃，開賽前全場齊聲大喊「請多多指教」，互相敬禮的禮貌到哪裡去了？在圍棋教室裡，孩子們直挺挺的坐在棋盤前用心對奕的模樣，什麼時候開始變成了互相丟棋子、打鬧的遊樂場？從前當老師百忙中撥空指點我們棋盤上的問題時，哪個孩子不是專心的聽講，努力消化老師給的新知；現在呢？那個指點的對象不變，只是有時候換成了助教，孩子們開始蠢動，有時老師或助教眼尖發現孩子的問題，無暇多想就馬上告訴孩子，孩子會開始說「好啦好啦，可是我就是想下這裡啊」「我知道啦，你不要講啦，被他(指對手)知道怎麼辦」「是喔，我這樣下也可以啊，反正他(指對手)還不是不會應」
是這個社會病了？還是圍棋教育從根本出現了問題？
「孩子們玩玩沒關係啦，棋有進步就好。」
將小朋友在教室禮貌上的問題反映給家長，部份會得到這樣的回應。
「沒關係啦，棋力進步之後應該慢慢就會改了。」
將小朋友棋藝上的問題反映給家長，也曾經聽過這類的說法。
好吧，如果這些只算是地方上的一些異數，還不足以令人為此擔憂，那下一個事實或許會願意讓人稍微注意一下。
近年網路發達，網路圍棋平台開始雨後春筍般的冒出。現在看棋，還能夠擺變化圖給所有一同看棋的人分享。有一天，在一盤網路九段高手的對局室裡，有位棋力標示25k的「弱雞」發了一個變化圖，開始有些帳號前寫上2k、1d、3d的人們開始批評這隻「弱雞」擺的變化圖。「25k擺什麼變化圖！」「ㄟ，你真的看得懂棋嗎？」於是「弱雞」登出帳號了，換回自己掛著8d棋力的帳號進到了另一個對局室，又是一盤網路九段的對局，這次「弱雞」又發了一個變化圖，這次對局室裡的聲音變了。「這著好妙，我都想不到，8d好強喔。」如果實戰演變結果還跟變化圖一致的時候，就會聽到「太厲害了，跟實戰對局一樣耶」。
看完這個事實您想到問題所在了嗎？
什麼時候開始只有棋力高的講話才是「對」的？
什麼時候開始孩子的教育變成「對方棋比你高，講的話才要聽」？
腦筋動得快的人這時候反駁了。
「不要以偏概全，大多數的人還是看得懂的，他們只是沒說話而已。」
看到了嗎？台灣圍棋到底缺少了什麼？
聲音。我想我們需要的是聲音。
是孩子們的聲音。
是家長們的聲音。
是老師們的聲音。
是所有棋友的聲音。
是所有關心圍棋發展的聲音。
圍棋教室，除了孩子們吵鬧的聲音、老師助教管秩序的聲音，更需要家長跟老師溝通的聲音。
比賽場上，除了孩子們喧嘩的聲音、主辦單位管制的聲音，更需要願意提供比賽建議，作為未來辦比賽改進的聲音。
網路上，除了轉貼討論各項賽事成績的聲音、讚美棋手們優異成績的聲音，更需要討論如何讓整個圍棋環境更好、更進步的聲音。
但我們卻慢慢開始聽不見這種聲音。
現在開始有些家長把圍棋教室當成安親班，只是公式化的接送小孩，小孩的心態也就變成了認為圍棋教室就是讓自己去玩玩的地方。既然只是來玩，就不想有人管；有人管，就不想來。有幾個家長願意在接送孩子的時候，花個2、3分鐘跟老師討論一下孩子的學習情況？更甚者，有人接孩子的時候連個人影也見不到，只是按個鈴叫孩子下樓回家了。圍棋教室之所以不稱為圍棋安親班，就是希望除了讓孩子學會下棋，也要學一些安親班不會去重視的東西。如果只是要學習如何下完一盤棋，把基本規則弄懂，那來圍棋教室的意義實在不大，因為圍棋教室除了教孩子下完一盤棋，弄懂基本規則，還希望孩子學習一些下棋的禮儀規範，提供孩子更多讓棋藝進步的教學內容。
請問家長們是想讓孩子學一項才藝，還是學一個可以打發時間像玩井字遊戲一樣的下棋遊戲？
網路圍棋論壇上近幾年開始層出不窮的筆戰，一定要講到一方頭破血流，硬是要分出勝負才肯罷休。當事者罵得兇，旁觀的冷眼以對。事後才有些言論說，其實只是少部份人的觀感，大部分人還是贊同誰誰誰。請問何謂「少部份」？何謂「大部分」？「整體」又該怎麼算？是所有跟圍棋有關的人嗎？還是關心某項討論內容的人？或是有參與討論的人？
中國人說「沉默是金」。
沉默，又怎會是金？
有好的建議不提出來，大家都自認是小角色，講出來又怕被抨擊，又覺得反正遲早有一天，真正有權利的人總會發現這些缺失，所以選擇了沉默。對於網路上某些從正常討論延伸到筆戰的討論文，無論那一方論點才是對的，總有自己認同的部份吧？不鼓起勇氣把認同處說出來，反而在事後或是私底下告訴筆戰雙方的某一方說，「其實我認同你」。這樣對其中一方雖然是種鼓舞，但你們的聲音，卻從未讓人聽見。
小時候在國外，老師問問題，大家總是搶著舉手回答，因為我們都知道老師希望我們勇於發表意見，而且答對還會給我們適當的獎勵。在台灣，老師問學生問題，全班總是搶著沉默，每個人都生怕被抽起來回答，因為我們知道搶著發表意見的是異類，而且答錯老師還會罵得兇。「沉默是金」麻～
發表意見本身根本沒有錯，而且更應該鼓勵多多發言。錯在發言之後，老師們或是網友們不理性的回應，如果只是意見分歧，討論總是無傷大雅，也能讓當事人之外的其他觀眾，對於那項議題有更多的認知。
現在很多家長願意在網路上建立部落格，公開的紀錄自己孩子的學習狀況，並不時的在部落格上發表一些自己對圍棋界的看法跟認知，甚至是一些很有用的建議或精闢的見解，互相交流、打氣。這就是一種聲音，一種溫暖的聲音，一種讓人期待的聲音，一種可以帶動台灣圍棋風氣的聲音。
除了默默為大家共同熱愛的圍棋付出，適時的發出每一個人的聲音也是很重要的，每個家長或孩子的聲音，都是圍棋教育的珍貴資產。每發出一次聲音，就是在幫助把這無形的資產有形化。每一次的沉默，只是圍棋教育又一次的損失。
請關心圍棋的人們一起為台灣的圍棋努力。
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